La flexibilización de los criterios de promoción para que los estudiantes argentinos pasen de grado o de año solo ahondan la crisis de aprendizaje
La interrupción de las clases presenciales por la pandemia contribuyó a profundizar la crisis de aprendizajeMás allá de los discursos políticos, los análisis de los especialistas y las quejas de los gremios docentes –con razón por sus bajos salarios–, pero con escasas propuestas para salir del atolladero que sus afiliados viven en las aulas, hace más de 20 años que la premisa estatal es flexibilizar los procesos de aprobación.
La tragedia es muy anterior a la pandemia y el consecuente cierre de las escuelas por más de un año, que contribuyó a profundizar el problema. Lo que seguramente quedará demostrado sin disimulo cuando la semana próxima se conozcan los resultados de las“la pandemia complicó todo” , porque si bien es cierto, lo que dejó al desnudo fue la real situación del aprendizaje. Los padres, incluso de escuelas de gestión privada, se enfrentaron como nunca a la real calidad de la enseñanza de sus hijos. Y, para esquivar el abismo, las autoridades educativas de buena parte de las provincias decidieron flexibilizar más aún el paso de año con materias previas.
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