Las familias y los docentes pueden acompañar con respuestas simples. Los más pequeños no tienen prejuicios: los preconceptos son de los adultos. La literatura, buena aliada.
¿De qué manera hablar con los niños y las niñas de jardín de infantes acerca de discapacidad y de diversidad? ¿Con qué estrategias?
La recomendación es escuchar el relato de los chicos y estar atentos a sus preguntas, responder de manera sencilla, de forma lineal y veraz, acercarse a la escuela para conversar del tema y pedir asesoramiento. “Hay que hacer hincapié en la actitud de los adultos, porque los niños y las niñas vienen sin prejuicios”, dice Gisela Schwab, acompañante terapéutica de niños de nivel inicial y primario con trastornos del espectro autista en procesos de inclusión en colegios estatales y privados y miembro del Observatorio de Discapacidad .
Apunta que las escuelas suelen tocar el tema de la diversidad en reuniones de padres, pero no siempre ocurre. En este sentido, se puede proponer como una de las opciones el juego del mapeo del cuerpo humano, donde cada niño se acuesta sobre un papel y se marca el contorno: allí se verá que algunos son altos y otros bajitos, por ejemplo. Allí aparecerán las coincidencias y las diferencias.
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